No outro dia, no meio dos milhares de documentos que tenho em casa, encontrei uns apontamentos de uma formação sobre as competências da escrita em Língua Estrangeira. Deparei-me com uma nota que me pôs a pensar: competências (saber científico) contra performance (saber fazer). Mas porquê estes dois conceitos devem ser opostos?
Pense nestes dois conceitos aplicados ao nosso quotidiano. Por exemplo, no mundo da culinária: eu tenho a receita, mas o prato não será obrigatoriamente um sucesso. No entanto, existem pessoas que não precisam de receita ou curso de culinária para maravilhar as nossas papilas gustativas!
Desta forma, o saber é o conhecimento científico sobre um determinado assunto e é diferente da capacidade de aplicar este conhecimento, de fazer uma determinada tarefa. No entanto, os dois conceitos são complementares.
Agora pense na educação do seu filho. Ele sabe-conhece a matéria ou sabe-fazer a matéria? O seu filho é avaliado no que sabe ou no que faz? Prefere que ele conheça de cor as definições ou que as saiba aplicar em exercícios?
O ensino do século XXI está virado para a aplicação dos conceitos, para o saber-fazer. Cada vez mais se pede ao aluno, o seu filho, que seja ativo na sua aprendizagem, ou seja, que pegue nas informações dadas pelo professor e as utiliza não só no dia do teste, mas também no seu dia a dia. Assim, de nada serve o aluno saber as fórmulas de matemática se não as souber aplicar. De nada serve saber as características de um autor se não as encontrar nas suas obras.
Foi a pensar nas novas exigências do ensino que a sala de estudo do Bairro de Ideias é focada na performance, ou seja, na capacidade dos alunos saberem fazer. Por isso, a organização do espaço e a metodologia no apoio foram escolhidas para que os alunos se sintam à vontade para fazer. As professoras, através de perguntas, levam os alunos a pensar no que devem fazer.
Os alunos fazem de forma autónoma os trabalhos de casa e/ou as tarefas atribuídas para a preparação de teste. Quando encontram dificuldades, são orientados a procurar soluções e formas de resolver os problemas. Estas estratégias são depois utilizadas na hora dos testes que são principalmente centrados na aplicação de conhecimento.
Outro aspeto que salientamos aos nossos alunos é não terem medo de errar. Apercebemo-nos que muitos sabem a matéria, mas depois têm medo de responder às perguntas, têm medo de fazer. A principal consequência deste medo é deixar as respostas em branco no teste e perder pontos. Por isso, dizemos aos nossos alunos que o centro de estudos Bairro de Ideias é o local ideal para errar. De facto, aqui não são avaliados, logo sentem menos pressão. Além disso, têm professores que explicam o porquê de estar errado e dão dicas para evitar o erro da próxima vez. Cada erro torna-se assim uma oportunidade para aprender mais a saber fazer.
Em casa, também é possível desenvolver a capacidade de saber-fazer. As tarefas domésticas são uma boa forma do seu filho aplicar aquilo que a vê fazer todos os dias. Consoante a idade dele, estabeleça uma lista de tarefas que o seu filho pode fazer.
No mundo do trabalho, procuram-se cada vez mais pessoas que não só sabem como fazem aquilo que sabem. É em parte uma das razões para os cursos profissionais serem cada vez mais procurados pelos alunos como formação alternativa ao ensino geral.
(atualizado em abril 2020)
2 opiniões sobre “Saber ou saber-fazer?”